Stage 1.6

Dinsdag 3 december

2^e uur 1B

Ik gaf les. Ik ben aan trits begonnen. Eerst geluisterd, daarna een leergesprek over alle bijzonderheden van de notatie. Daarna hebben we klassikaal de muziek op noten gezegd, en toen op de keyboards gespeeld. Als laatste heb ik nog een keertje scatman gedaan.

4^e uur 2A2

Leroy gaf eerst een warming up, vocaal en fysiek. Daarna is hij aan de slag gegaan met winter winds en het principe van een 4 chord song. Daarna nog wat opdrachten gedaan en een analyse van in the hall of the mountain king.

Vrijdag 6 december

2^e uur 3H2

Ik gaf les. Ik ben begonnen met verschil majeur/mineur, daarna wat luisteropdrachten gedaan. Daarna heb ik een zelf verzonnen versie van Rapping Paper gemaakt en uitgevoerd met body percussion erbij.

3^e uur 1D

Leroy gaf les, en ging werken aan trits. Eerst op noten namen en daarna op keyboard. Aan het einde van de les hebben we kerstliederen gezongen, Leroy op euphonium en in op de piano.

Reflectie:

Bij 1B is mij deze week opgevallen hoe ontzettend creatief leerlingen kunnen denken. Dit was me al eerder opgevallen bij een les over gregoriaanse notatie. ‘de nootjes zijn vierkant, dus daarom zijn er 4 lijnen op de notenbalk’ zij een leerling toen. Ook nu kreeg ik prachtige redenen waarom dingen er stonden zoals ze er stonden.

Het leergesprek word steeds meer mijn ding, en ik vind het ook voor zowel de klas als voor mijzelf een zeer prettige manier van doceren. Je heb te maken met vrijwel directe feedback van de klas, dus je hebt eerder door of je leerlingen je snappen. Nadelig is wel dat het lastig differentiëren is; als de slimme/snelle leerlingen je snappen ben je snel geneigd om op kun tempo mee te gaan, terwijl een deel van de leerlingen dit dan niet bij kan houden.

3 havo heeft mij nogal verbaast. Tijdens rapping paper kreeg een groot deel van de leerlingen het niet voor elkaar om een in mijn ogen makkelijk stukje body percussion uit te voeren. Daarbij zingen was voor de meesten helemaal geen optie, dus het werd of zingen of ritme. Body percussion is natuurlijk niet alleen een beroep doen op je muzikale aanleg, maar ook op je motoriek, en blijkbaar schort het daar bij sommige nogal aan. Gelukkig leende deze opdracht er zich prima voor om te differentiëren, het werd per slot van rekening stap voor stap moeilijker; leerlingen konden zelf beslissen wat hun max was. Voortaan zal ik mij bewuster moeten zijn van de verschillende disciplines waarop ik een beroep doe alvorens een les uit te voeren.

Lesvoorbereidingsformulier A                           Docent Muziek KonCon

Klas:    2A2                                                                           Datum: 10-12-2013

Beginsituatie: Leerlingen zitten wellicht nog met vragen vragen over de toets

Leerdoel:                   Leerlingen zijn goed voorbereid op de toets

Lesdoel:                     Leerlingen hebben geen vragen meet over de onderwerpen van de toets

Differentiatie:            ?

Benodigdheden en organisatie:

Intro-website, boek, bord en piano                                      

Tijd     Leerstof                                                                     Werkvormen

-- 2 min 3 min 15 min 3 min 25 min

Ontvangst leerlingen Vertellen over les inhoud Luisteren Opdracht 8ab Aanleren body percussion Aanleren tekst Rapping Paper Perfectioneren en samenvoegen body percussion en rap. Ook letten op dictie en ritme

Verwelkomen Luisteren Luisteren Musiceren Luisteren en zingen Zingen

Persoonlijke leerdoelen Met zekerheid voor de klas staan. Enthousiasmerend voor de klas staan.

Evaluatie persoonlijke leerdoelen